jueves, 31 de mayo de 2012

¿ PORQUE LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR ADECUADAMENTE EL CEREBRO Y SUS FUNCIONES, HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO, VISUAL, AUDITIVO,KINESTESICO?

EL CEREBRO.

El cerebro humano está formado por dos hemisferios (izquierdo y derecho) que están unidos por el cuerpo calloso. Se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente aunque son complementarios, por lo que tienen funciones claramente diferenciadas.
El hemisferio izquierdo es el encargado del lenguaje, y de la lógica. Procesa la información analítica y secuencial de forma lógica y lineal. Es más verbal y capaz para resolver los problemas. Favorece las palabras, detalles y el pensamiento racional.
El hemisferio derecho es el hemisferio intuitivo. Interpreta el lenguaje a través del contexto, recoge imágenes. Conecta con el lado derecho del cuerpo. Maneja mejor el mundo visual que el verbal, y favorece lo artístico, holístico y creativo.



IMAGEN SOBRE LOS DOS HEMISFERIOS IZQUIERDO DERECHO.

ODOS DE PENSAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
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hemisferio lógico
hemisferio holístico
LOGICO
Analítico
ABSTRACTO
Secuencial
(de la parte al todo)
Lineal
Abstracto
Realista
Verbal
Temporal
Simbólico
Cuantitativo
HOLISTICO
Intuitivo
CONCRETO
Global
(del todo a la parte)
Aleatorio
Concreto
Fantástico
No verbal
Atemporal
Literal
Cualitativo






















PERO  A QUE SE REFIERE VISUAL AUDITIVO Y KINESTESICO?

 
Explora la imagen


El Modelo de Ned Herrmann: “ Herrmann Brain Dominance Instrument” (HBDI)
Intenta explicar como el cerebro asimila la información. Basándose en los modelos de Sperry y de McLean, donde se percibe el cerebro compuesto por cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento del hemisferio izquierdo y derecho, y de los cerebros límbicos y corticales. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo.

Modelo basado en la Programación Neuro-Lingüística (PNL)

Nació por iniciativa de John Grinder (Psicolingüísta) y Richard Bandler (Matemático, Psicoterapeuta, Gestaltista) a principios de la década de los años setenta. Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolinguístico, la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico). Se utiliza el sistema de representación visual siempre que se recuerdan imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que permite oír en la mente voces, sonidos, música. Cuando se recuerda una melodía o una conversación, o cuando se reconoce la voz de la persona por teléfono, el que se activa es el sistema de representación auditivo. Por último, cuando se recuerda el sabor de una comida favorita, o lo que se siente al escuchar una canción se esta utilizando el sistema de representación kinestésico. Cada uno de estos tres sistemas tienen características particulares.

Sistema de representación Visual

Las personas visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias que seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. Cuando se piensa en imágenes (por ejemplo, cuando se representa en la mente la página del libro de texto con la información que se necesita), es más fácil para retener la información.




Las personas que utilizan el sistema de representación visual tienen más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando la persona tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos sean visuales.

Sistema de representación Auditivo

Cuando se recuerda utilizando el sistema de representación auditivo se hace de manera secuencial y ordenada. Las personas auditivas aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. En un examen, por ejemplo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso.


Las personas que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de un casette. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.



Sistema de representación Kinestésico

Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos, al cuerpo, se esta utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema de forma natural cuando se aprende un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, escribir a máquina, la gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.


Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje kinestésico también es profundo, se puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando se aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que se aprende algo con el cuerpo, es decir, con la memoria muscular, es muy difícil que se olvide.







CONCLUSION:
Todos los seres humanos cuando nacemos tenemos nuestros organos ya desarrollados como son (corazon,pulmones,riñones ect) a ecepcion del cerebro ya que Entre la sexta semana y el quinto mes de embarazo, en el cerebro de un bebé se desarrollan aproximadamente 100 mil millones de células cerebrales! Algunasde estas células cerebrales se encuentran conectadas al nacer, pero la mayoríano lo está. Precisamente, durante los primeros cinco años de vida, el cerebro
infantil hace un gran esfuerzo para establecer dichas conexiones cerebrales.una de las razones del por que estimular los hemisferios izquierdo y derecho ya que se desarrollarian habilidades capacidades innatas o adquiridas y es de gran valor esta herramienta de aprendizaje (visual, auditivo, kinestesico.) ya que nos ayuda a ver que todas las personas no aprenden con la misma eficacia que otros, pueden tener la misma edad estar en el mismo lugar pero sus necesidades e intereses son diferentes, así que se  deben incluir actividades variadas que logre apuntar lo visual auditivo y kinestesico y así obtener la atención de los niños y niñas y llegar a ver niños con una formación integral.
 "Dime y lo olvido. enseñame y lo recuerdo, involucrame y lo aprendo." Benjamin Franklin.
BIBLIOGRAFIA

¿ QUE ES KINESTECIA?


KINESTECIA 
Del griego koiné, común y áisthesis, sensación, etimológicamente significa sensación o percepción del movimiento.
Existen diversas definiciones sobre kinestesia para Michel Bernard “son las sensaciones que se trasmiten continuamente desde todos los puntos del cuerpo al centro nervioso de las aferencias sensorias”.  Celinda Fournier Marcos señala que “la cinética o kinestesia es el estudio de los movimientos del cuerpo. Por medio de estos podemos enviar mensajes muy expresivos. La kinestesia comprende la postura, movimientos en general, expresiones del rostro, gestos y contacto visual”.
Si uno busca el término kinestesia en un diccionario de castellano, es probable que no lo encuentre. Sí, en cambio, hallará cinestesia. Ambos conceptos, de todos modos, se refieren a lo mismo: la kinestesia está vinculada a cómo se perciben la posición y el equilibrio de las diversas partes del cuerpo.
Estos vocablos proceden de la lengua griega: koiné (“común”) y áisthesis (“sensación”). Esto explica por qué la kinestesia tiene que ver con cómo se siente un movimiento.
Se trata, en definitiva, de aquellas sensaciones que distintos puntos corporales se encargan de transmitir continuamente a los centros nerviosos. La sensibilidad puede ser interoceptiva o propioceptiva, de acuerdo a sus características.

La función de la sensibilidad propioceptiva, también conocida como sensibilidad postural, es ejercer la regulación del equilibrio y de las acciones que se desarrollan de manera voluntaria para movilizar el cuerpo.

Se denominan propioceptores a los componentes que influyen en cómo se desarrolla el esquema corporal respecto al espacio y a la planificación de las acciones motoras. Los propioceptores aportan datos que permiten que el movimiento sea ordenado.


La kinestesia, en otras palabras, puede asociarse al sentido de la orientación que posibilita que un individuo actúe con coordinación y ubicación espacial.


Los especialistas afirman que diversas técnicas cerebrales pueden ayudar a que el movimiento aumente el potencial de los recursos individuales. La kinestesia, en este sentido, puede proponer ejercicios para fomentar una fuerte sinapsis que estimule la circulación de endorfina y dopamina, entre otros fluidos. La léctura y los cálculos matemáticos, por ejemplo, pueden formar parte de una gimnasia cerebral.






jueves, 24 de mayo de 2012

QUE IMPLICACIONES TIENE EL GENERALIZAR LAS ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN PARA TODOS LOS NIÑOS Y COMO TRABAJAN DESDE SUS DIMENSIONES?

 En mi opionion:

Es muy importante no entrar a generalizar puesto que todo los niños y niñas
y se debe tener en cuenta su desarrollo individual,sin dejar de lado el desarrollo 
las características del desarrollo pero debemos tener cuidado ya que podemos llegar 
a frustrar a nuestros niños y niñas y no cumplir con los objetivos propuestos.


AREAS PARA DESARROLLAR


COMO YA LO HABIA EXPUESTO ANTES AQUI PODEMOS OBSERVAR 
UN CUADRO DONDE SE PUEDE VER LAS DIFERENTES AREAS.


Área
Le permite
Aprende sobre
Cognoscitiva
Entender cómo funciona el mundo, las personas y los objetos, sus reacciones y relaciones.
Las características y propiedades de los objetos y las relaciones causa-efecto.
Motriz gruesa
Explorar el medio, controlar sus movimientos corporales, adquirir movilidad y ser independiente
Fuerza muscular, equilibrio y coordinación.
Motriz fina
Explorar y manipular los objetos.
Coordinación y control de sus manos y dedos.
Comunicativa
Comunicar sus necesidades y emociones,así como escuchar las del otro.
El lenguaje verbal y no verbal, así como la importancia de saber escuchar.
Social
Establecer relaciones con otros niños y adultos, y tener sentido del humor.
La confianza en sí mismo y en otras personas.
Afectiva
Desarrollar un lazo afectivo con personas que lo aman y responden a sus necesidades.
El amor y la confianza.



Las áreas que se deben de trabajar dentro de la estimulación temprana son:
Lenguaje 
-Se centra su atención con actividades de tipo visual, auditivas, manipulativas.
-Formación de conceptos: correspondencias y clasificación de objetos, conceptos de posición. 
-Comprensión simbólica: reconocer el significado de los objetos, personas, acciones.
-Imitación de roles, comprender estos símbolos e interpretarlos verbalmente.
-Comprensión verbal. 
-Lenguaje expresivo. 

Multisensorial 
-Sistemas de comunicación.
-Estimulación auditiva y táctil a través del juego. 
-Estimulación de todos los sentidos, mediante todo tipo de experiencias y exploraciones. 
-Coordinación de la movilidad y desplazamiento. 
-Trabajaremos habilidades de la vida cotidiana. 
-Control del movimiento corporal.

Control del movimiento corporal 
-Se trabaja todo el cuerpo, pero se hace hincapié si tienen algún miembro afectado. 
-Estimular todas las vías de percepción.

Identidad y autonomía 
-Se realizan tareas que potencien la autonomía en el sujeto: en la alimentación, movilidad, orientación.
-Control de esfínteres, higiene. 
-Vestirse y desvestirse. 

Social 
-Comunicarse con el medio que le rodea: personas, objetos.
-Tomar conciencia de su entorno y fijar su interés en él. 
-Trabajaremos el juego como factor decisivo en estas edades

Mediante diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. 
Algunos estudios demuestran que el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.





COMO INNOVAR PARA APROPIAR, CONTEXTUALIZAR Y LEGITIMAR LA ESTIMULACIÓN EN ACTIVIDADES DIARIAS?

Primero se debe conocer el grupo de niños y niñas con los cuales
se va a trabajar, tener un perfil grupal e individual, conociendo segun
las caracteristicas propias del desarrollo como esta cada uno de los 
niños y niñas, esto tambien involucra las necesidades e intereses de 
nuestros niños y niñas y luego con mucha creatividad e imaginacion 
y desde la teoria crear actividades de impacto para que los niños
disfruten de cada actividad.

bibliografia

revista ABC bebe





martes, 15 de mayo de 2012

¿QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA?



Es el conjunto de  medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, que tienen como objetivo aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del bebe para su  beneficio. Se emplea en niños desde el nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades y evitar estados no deseados en su desarrollo.
Mediante diferentes ejercicios y juegos cuya intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su razonamiento, sino que la ademas contempla los aspectos del desarrollo Psicomotriz, sensorial y su capacidad de socializacion.Para lograr que nuestro hijo sea independiente, con alto sentido de identidad e independencia.

Debemos comprender que nuestro bebé nace con un gran potencial y que está en las manos de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más adecuada y divertida.
Podríamos definir la estimulación temprana como el aprovechamiento de la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del bebé mediante una serie de estímulos que fijan la atención e interés del pequeño para potenciar las funciones cerebrales del niño. No se trata únicamente de potenciar el aspecto intelectual, también se desarrollan sus capacidades físicas, emocionales y sociales.
Desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, se da el momento de máximo desarrollo neuronal en el ser humano, es en este periodo cuando se desarrollan y maduran capacidades como el lenguaje, las sensaciones, las funciones motoras, psicológicas… Además, la estimulación temprana sirve igualmente para prevenir y mejorar posibles déficits en el desarrollo del niño.
Estas acciones van a permitir el desarrollo de lacoordinación motora, empezando por el fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro de los beneficios que se obtienen a través de la Estimulación Temprana, es el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos y la percepción. Favorece también el desarrollo de las funciones mentales superiores como son la memoria, la imaginación, la atención así como
también el desarrollo del lenguaje. A nivel adaptativo, desarrolla en el niño confianza, 
seguridad y autonomía.


Emocionalmente, la Estimulación Temprana permite incrementar la relación afectiva y 
positiva entre los padres y el niño(a).




Cada niño es único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora de estimularle. El bebé deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación. Jamás se deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté preparado ni suficientemente estimulado. El bebé debe sentirse libre y motivado para mantener siempre una buena autoestimadurante todo el proceso de aprendizaje. Por esta razón, los padres deben respetar su desarrollo individual, evitando comparaciones y presiones sobre su hijo. Los padres también aprenderán y crecerán en su tarea de padres durante la estimulación de su hijo. Antes de empezar con la estimulación del bebé es importante que ellos conozcan las etapas de desarrollo de un bebé para que puedan presentarle los estímulos y las actividades adecuadas a su edad y capacidades.


La estimulación del bebé y el vínculo emocional

La estimulación empieza con actividades de contacto con el bebé. Se reforzará el vínculo emocional, afectivo, a través de masajes y estímulos sensoriales, entre padres e hijo. A partir de ahí se dará inicio a las actividades de motricidad gruesa, fina, de concentración y de lenguaje. El juego es una efectiva herramienta de estimulación para los bebés. A través del juego, los padres pueden observar el comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e inquietudes.
En la estimulación temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral, tanto física como intelectual. Si un niño solo aprende a jugar con la pelota y no está adecuadamente estimulado en la lectura, por ejemplo, será un genio en el deporte, pero se sentirá incapaz de leer un libro. La estimulación temprana debe circular por todos los caminos: físico, intelectual, emocional, en todos.
Otra cosa es que al niño se le dé mejor la lectura que jugar al baloncesto. Eso ya será una opción personal del niño y se debe respetar. En todo caso, la estimulación debe, a través de experiencias y habilidades, crear la motivación en los niños. Niños motivados son niños felices. Si los padres optan por la estimulación temprana, deben tener claro que esta decisión les exigirá una cierta dedicación al día. Muchos padres opinan que es muy efectiva y provechosa, por lo menos en lo que se refiere al tiempo que comparten con sus hijos.

Mi opinion personal:
 La  Estimulacion temprana, se entiende como todas aquellas actividades o acciones que se pueden encaminar al mejoramiento y desarrollo de todas las capacidades y potenciabilidades innatas o adquiridas. En niños (as) de 0a 3 años, el cerebro se encuentra en maduracion lo que ayuda a su desarrollo neuronal, y por ende un desarrollo integral.

La Estimualcion Temprana no se trata de tener niños genios ni super dotados, no se debe exagerar en la estimulacion, por el contrario la Estimulacion temprana pretende construir nuevos cimientos para la vida, dandoles oportunidades de aprendizaje  con mayor facilidad y desarrollar sus talentos.

Se debe tener en cuenta que cada niño(a) es un ser unico y son ellos los actores protagonicos, por lo cual se debe ir al ritmo de ellos, sin dejar de lado el desarrollo humano.

Es importante conocer las areas de desarrollo  y la evalucion de los niños (as) y de esta manera tener una estimulacion adecuada.

Teniendo en cuenta el punto de vista de psicologos, terapeutas y profesionales relacionados con el tema, la estimulacion temprana inicia desde el vientre de la mamá es con amor.Los padres juegan un papel de gran importancia ya que ellos hacen parte directa de cada niño (a). A los bebes les encanta saber que sus padres estan cerca, les cantan, acarician, no hay nada mas eficaz que sentirse amado, sumando las demas actividades propias de la crianza como una excelente alimentacion entre otros, garantiza la estimulacion de los niños.
Por otro lado los docentes tenemos un papel activo, despues de los padres nosotros somos quienes pasamos la mayor parte del tiempo con los niños (as). En nuestras aulas debe existir un alto nivel de estimulacion, agregando la ludica y el juego como grandes herramientas que poniéndolas en practica se lograra que los niños (as) disfruten de las actividades y que tengan un aprendizaje significativo.



Ventajas de la Estimulación Temprana


Por medio de le estimulación temprana se podrá favorecer las siguientes áreas de desarrollo

Área
Le permite
Aprende sobre
Cognoscitiva
Entender cómo funciona el mundo, las personas y los objetos, sus reacciones y relaciones.
Las características y propiedades de los objetos y las relaciones causa-efecto.
Motriz gruesa
Explorar el medio, controlar sus movimientos corporales, adquirir movilidad y ser independiente
Fuerza muscular, equilibrio y coordinación.
Motriz fina
Explorar y manipular los objetos.
Coordinación y control de sus manos y dedos.
Comunicativa
Comunicar sus necesidades y emociones,así como escuchar las del otro.
El lenguaje verbal y no verbal, así como la importancia de saber escuchar.
Social
Establecer relaciones con otros niños y adultos, y tener sentido del humor.
La confianza en sí mismo y en otras personas.
Afectiva
Desarrollar un lazo afectivo con personas que lo aman y responden a sus necesidades.
El amor y la confianza.